彭雨:大数据时代“互联网+教育”的先行者
2015-11-09 16:53:54      来源:昆明信息港

    昆明雨纳软件开发有限公司总经理彭雨

团队正在进行每周例行的业务培训

    昆明信息港 记者罗敏 一本教科书,一张课桌,一支粉笔,教师黑板前谆谆教导,这是传统教育最常见的场景。随着信息化技术的迅猛发展,对中国教育而言,“互联网+”又意味着什么?互联网的渗入将如何改变传统教育?教育者是应当把握时代契机,还是持怀疑态度而避之?

    对于这样的思考,80后彭雨早有了自己笃定的方向并绘制了心中的蓝图。从与学生打交道的教务工作者,到教育大数据提供企业老总,彭雨认定“教学是有温度的”。他说,教学始终是以教师为核心,互联网对教育的改变不应关注于教育样式的变化,而应当是借助大数据分析,更精准、多维度、高效地对学生学习、教师教学进行评估,从而实现课业减负。

    信息化教学手段不等于“互联网+教育”

    从投影仪运用、音视觉情景课堂,到现如今的微课、慕课,以及互联网课堂、在线点击教学视频,中国高、初、小学课堂在现代信息化技术影响下正发生着变化。

    与之相伴的是业界长期存在的两种观点:一种认为互联网改变教育势不可挡,电子化的设备、内容呈现和软件工具,是学生高效学习必不可少的手段;另一种则认为,教育必须遵循自身的规律,而不是另起炉灶或砸烂传统教育,彻底重建。彭雨显然更倾向于后者,同时,对于互联网时代下教育行业的变革,他则表现出积极融入的姿态。

    相较很多创业者创业之初的不断摸索,彭雨可算得上“顺风顺水”,这源于创业前期对行业前景的准确判断,以及坚持不懈地攻关以及教书育人的情怀。2004年,从北京物资学院计算机专业毕业的彭雨,进入云南师大实验中学工作,时任初高中信息技术课老师。除了日常授课,彭雨身兼考试成绩分析、教学分析、教学质量分析等工作。堆积如山的试卷、作业、调查表,通过人工统计、分析,无疑是项繁琐庞大的工程。“即便耗时耗力,但所得到的数据也是粗略的,不具有连贯性,老师对应到个体学生上,也只能是有个模糊的印象。”

    他举例,比如一个学生考试得了86分,老师所能记得的也只是试卷得分大致区间,对于哪些题目错了,学生擅长哪类题,对哪些知识点还没有掌握,做题时有没有涂改或是跳过,老师往往无法做到一一心中有数。“而要得到这样的信息对于教学是有很大价值的。”

    “如果教学是有针对性的,那么学生的学习进度是不是会加倍推进?如何对学习、教学进行管理?”在教师岗位工作的6、7年,彭雨心中始终在思考这样的问题。利用闲暇时间,彭雨结合教学教务工作实际,运用软件工程知识,研究如何对学生的发展进行多元评估,发现成绩背后的原因。

    彼时,互联网信息技术在教育中的运用还是个新“玩意儿”,“当时还没有大数据的概念,教育界谈的更多的是如何将信息化技术运用到教育领域,如多媒体教学手段、互联网课堂等等。”谈到此,彭雨不无感叹:“将互联网运用到教育行业,国人过去走了不少弯路。”师者,其“智如泉涌,行可以为仪表”,《说文》中:“教,上所施,下所效也。”可见,教是指教师与学生两方面的活动。彭雨认为,教师凭借自身的知识技能、思想情感来影响学生,将教育内容、手段、方法内化,以自身素质直接影响到学生的学习和教育效果,“教学是以教师为核心的,想用信息化技术手段弥补教学的不足是不可取的。教师讲究的是自身修炼,而不能依赖于信息化教学。”

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    进入教育大数据服务提供领域

    没有一线教育者的工作经历与反思,就不会有而后坚定的创业初心。2011年,彭雨辞职,以手中的调研案和创业规划开始了新征程。拉起一支高效、精干的队伍,是创业初期及公司将来发展最至关重要的。谈到此,彭雨更多的是感激。

    在全国,云南互联网软件工程水平相对滞后,如何搭建技术过硬的团队确实不易。初期,彭雨口中的四位铁哥们儿成了公司的核心骨干。源于对彭雨的信任及对创业方案的认可,四人从原本优越的工作岗位辞职。他们中有高级项目经理、软件高级工程师、国家公务员,还有北京知名互联网企业的大学同学,怀揣着创业梦,几个年轻人义无反顾投身正起步的事业。

    打好了团队基础,2011年11月昆明雨纳软件开发有限公司成立。任何事情不可能一蹴而就,对刚起步的公司更是。产品的开发、打磨,需要很长一段时间,而没有经济效益成了最大的阻碍。彭雨说,有幸的是,团队成员给予了充分的信赖,这也是让他最感激与欣慰的地方,“一个成熟的团队一定会从长远布局来看,而不是过多纠结于眼前”。

    2012年,团队开发的第一代产品“满分王”进入教育市场,项目正式启动,该项目获得了云南软件园“国家创新基金”的35万元无偿资助款。35万资金成了“救命稻草”,维持着公司的运转,而2013年3月“满分王”产品上市,为公司赢得了“第一桶金”。

    作为我国较早进入教育大数据服务提供领域的企业,昆明雨纳基本走过教育互联网发展的所有阶段。2015年,基于移动互联网的“X考试教育大数据服务平台”为上百万学生及家长提供了教学质量分析、教学管理预警等项服务。

    如在语文文言文测评中,可以通过大数据清楚地知道学生到底错在哪里,是对文言文的字词不理解,还是其它什么问题;又如学生A和B同样考了95分,从表面上看他们的学习能力似乎是一样的,但是通过细致、精确地评估会发现,学生A依靠的是逻辑思维能力学习,而B依靠的是出色的记忆力,或者学生对知识点的掌握仍然是有差别的,这有助于教师有针对性地进行教学,帮助学生弥补不足。这就是“X考试教育大数据服务平台”提供的高效率、多维度教学管理依据。

    为素质教育争取有效的时间保障

    大数据时代的到来,让所有社会科学领域能够借由前沿技术的发展从宏观群体走向微观个体,让跟踪每一个人的数据成为可能。而对于教育工作者来说,“我们将比任何时候都更接近发现真正的学生”。彭雨说道,教师在教学工作做必须要了解你的学生,他的学习情况、性格、偏好等等方面,唯有此才能因材施教。然而长久以来,学校的教学氛围是老师备课,仅仅是对学科相关知识点的梳理,陷入循环往复的教学“工业化”流程,照本宣科,而忽略了“备学生”。正是在这样的现状和时代背景下,“X考试”服务应运而生。

    他例举丽江市玉龙中学案例,该校成绩不理想一直是校长的“心病”,两年前来“取经”,在采用了“X考试教育大数据服务平台”后,2014年中考中获得可喜成绩。丽江市共65所初中,玉龙中学从第49名跃居全市第9名。全市前100名当中该校考生占20人;370名考生中有101人上重点,重点上线率为27.3%。同时,该校学生和嫣婷以919分获得丽江市2014年中考状元,也是该校历史上第一位全市状元。“在这其中,X考试带来的精确化数据分析,由此而进行的教学调整,如增加专题课、晚自习针对性练习,都起到了关键性作用。”

    可以说,通过“X考试”服务中提供的分析报告,学生可以知道学什么,明确自己各科知识点掌握情况,为学生提供自我学习管理条件;另一方面,老师可以知道教什么,各科老师可根据班级成绩报告掌握教学质量,并根据客观数据拟定讲课顺序、复习计划;而外,校长可以知道管什么,可根据全校的整体报告对学校的教学成果及管理进行全面了解,包括教师的教学质量、教学特点等。

    昆明雨纳正是通过科学的方法、先进的大数据应用、云计算和移动互联网等技术,为教育注入新鲜的活力,让基础的学习过程更精确、效率更高。也因此,为学生实现减负提供了有效的技术支持,同时为真正的素质教育争取到有效的时间保障。

    彭雨介绍,目前,雨纳教育互联网应用产品用户已覆盖云南省540多所初高中,在清华教育研究院、素质教育研究中心及云南省教科院科研中心的技术支撑下,相信“互联网+教育”将使越来越多的学生受益。接下来,昆明雨纳对教育大数据的服务提供将不仅限于学业、认知上,在操、行、德、育等多方面都需要数据分析评估,包括健康状况、体质评估,及心理状况的监测、评价,才能从全局上更为有效地推动学生的健康成长。

    “从公司创立到如今这4年时间里,按照预期的目标向前迈进,但步伐还是有些慢了,”对于外界的肯定,彭雨心中始终有一杆自己的标尺,“公司面临着人才招募困难,而下一步将把公司总部搬迁至北京中关村,借助地理区位、人才优势相信公司将会有质的突破。”

    作为80后企业家代表,彭雨轻装上阵,凭借敏锐的市场判断力和高效的研发能力,将公司迅速发展成为国内互联网教育数据领军企业,接下来雨纳将进入风投市场,向江苏、山东、银川、贵州、海南等全国多地辐射。“在这场基于信息技术的伟大变革中,‘互联网+教育’何去何从,我和我的团队肩负着一份责任,兴国教育为先,而教育以时代为基,秉持着教育兴国梦的我们会全力以赴”。

编辑: 孙红亮 责任编辑: 徐婷

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